PRAXICO

Cette jauge parle de la précision du mouvement. Aoutch peut savoir exactement ce qu’il veut faire, mais son geste n’arrive pas toujours au bon endroit ou avec la bonne force. Attraper un petit objet, viser, tracer, verser ou positionner quelque chose précisément peut lui demander beaucoup de contrôle.

« Je sais où je veux aller… mais mon geste n’arrive pas toujours exactement au bon endroit. »

• Un geste qui dépasse ou arrive légèrement à côté de la cible.
• Des objets qui tombent, glissent ou sont renversés.
• Une force difficile à ajuster : trop fort ou pas assez.
• Des tracés ou manipulations moins précis malgré l’attention portée à la tâche.
• Un besoin de ralentir pour mieux contrôler le mouvement.

• Avoir plus de temps lorsque la précision est importante.
• Stabiliser le support ou l’objet.
• Utiliser du matériel plus facile à saisir ou à manipuler.
• Agrandir la cible ou les repères lorsque c’est possible.
• Laisser plusieurs essais sans mettre de pression sur la vitesse.

Cette jauge parle de la façon dont plusieurs mouvements s’organisent ensemble. Pour courir, danser, attraper un ballon, pédaler ou réaliser un enchaînement, différentes parties du corps doivent agir au bon moment et dans le bon ordre.

« Je veux faire le mouvement… mais mes bras et mes jambes ne se mettent pas toujours d’accord. »

• Des mouvements qui paraissent moins fluides.
• Des bras et des jambes qui se coordonnent difficilement dans un enchaînement.
• Des difficultés à attraper, lancer, sauter ou pédaler.
• Des pertes d’équilibre ou des maladresses plus fréquentes.
• Une difficulté lorsque plusieurs mouvements doivent être réalisés en même temps.

• Décomposer un mouvement complexe.
• Montrer le geste plutôt que seulement l’expliquer.
• S’entraîner lentement avant d’accélérer.
• Réduire le nombre de mouvements à coordonner au début.
• Laisser du temps pour trouver une façon de faire efficace.

Cette jauge parle de l’apprentissage d’un nouveau geste. Chez Aoutch, un mouvement peut demander davantage d’essais et de répétitions avant de devenir plus facile. Même lorsqu’il a compris ce qu’il faut faire, son corps peut avoir besoin de plus de temps pour apprendre comment le faire.

« J’ai compris ce qu’il faut faire… mais j’ai encore besoin de m’entraîner pour que mon corps l’apprenne. »

• Un besoin de répéter davantage un nouveau geste.
• Un geste qui reste volontaire et très contrôlé alors qu’il semble déjà automatique chez d’autres.
• Une difficulté à reproduire immédiatement un mouvement montré.
• De la lassitude ou du découragement lorsque les essais se répètent.
• Des progrès qui apparaissent progressivement avec l’entraînement.

• Apprendre une étape à la fois.
• Répéter sans multiplier les consignes.
• Garder la même méthode assez longtemps pour permettre l’apprentissage.
• Faire des pauses lorsque l’effort devient trop important.
• Valoriser les progrès, même petits, plutôt que le nombre d’essais nécessaires.

Cette jauge montre le coût du geste. Pour Aoutch, une action qui paraît simple peut demander beaucoup d’attention. Il peut avoir besoin de ralentir pour mieux contrôler son mouvement et se fatiguer plus vite lorsque les gestes s’enchaînent.

« J’y arrive parfois… mais ça me demande beaucoup de temps, d’attention et d’énergie. »

• Une réalisation plus lente de certaines activités motrices.
• Un besoin de regarder attentivement ce qu’il fait.
• Une fatigue qui augmente au fil de la tâche.
• Une précision qui diminue lorsqu’il doit aller vite.
• Un geste qui devient plus difficile lorsqu’Aoutch est déjà fatigué.

• Donner davantage de temps.
• Éviter de confondre lenteur et manque d’effort.
• Prévoir des pauses dans les tâches longues.
• Réduire la quantité lorsque la répétition motrice n’est pas l’objectif.
• Privilégier la réussite fonctionnelle plutôt que la rapidité.

Cette jauge montre la capacité d’Aoutch à poursuivre un objectif même lorsqu’un geste lui demande plus de temps ou plusieurs essais. Persévérer ne signifie pas recommencer sans fin : c’est aussi essayer autrement, ajuster sa façon de faire, utiliser une aide ou trouver une stratégie qui lui permet d’avancer.

« Je n’y arrive pas toujours du premier coup… mais je peux essayer autrement. »

• Recommencer un geste plusieurs fois pour parvenir à son objectif.
• Observer ce qui n’a pas fonctionné et modifier sa manière de faire.
• Prendre davantage de temps pour terminer une activité qui compte pour lui.
• Développer ses propres stratégies pour contourner une difficulté.
• Être particulièrement fier lorsqu’il constate ses progrès.

• Valoriser les stratégies et les progrès, pas seulement le résultat final.
• Lui laisser le temps d’essayer avant d’intervenir à sa place.
• L’aider à identifier ce qui fonctionne : « Qu’est-ce qui t’a aidé cette fois ? »
• Proposer une autre manière de faire lorsque les répétitions deviennent coûteuses.
• Lui permettre d’utiliser des adaptations ou des aides techniques sans les présenter comme un échec.
• Respecter aussi le moment où continuer n’est plus utile et où une pause ou une autre solution est préférable.