SPECTRUS

La communication concerne la manière de comprendre un message, d’exprimer une idée ou un besoin et de décoder ce qui n’est pas dit directement : sous-entendus, ironie, expressions, gestes ou intonation.

« Je sais parfois ce que je veux dire… mais les mots ne sortent pas tout de suite. »

Tisto peut savoir ce qu’il veut dire sans trouver immédiatement les mots. Il peut aussi avoir besoin qu’un message soit explicite, concret et suffisamment précis pour comprendre ce qui est attendu.

• Répondre après un temps de latence.
• Prendre certaines expressions au pied de la lettre.
• Utiliser plus facilement un geste, un pictogramme ou l’écrit dans certaines situations.
• Avoir du mal à formuler un besoin lorsque la pression monte.

• Utiliser des messages clairs et explicites.
• Laisser du temps pour traiter et répondre.
• Permettre plusieurs moyens de communication : parole, geste, pictogramme, écrit.
• Vérifier la compréhension sans multiplier les questions.
• Utiliser des supports visuels, une phrase amorcée ou un choix limité.
• Reformuler concrètement et expliciter l’implicite.

Les interactions sociales demandent de repérer de nombreuses informations : quand s’approcher, comment entrer dans un échange, attendre son tour, interpréter les gestes, les regards, les intentions ou les règles implicites.

« J’aimerais parfois rejoindre les autres… mais je ne sais pas toujours comment faire. »

Tisto peut avoir envie d’être avec les autres tout en ne sachant pas comment les rejoindre. Les situations sociales imprévisibles peuvent lui demander beaucoup d’analyse et devenir fatigantes.

• Observer longtemps avant de participer.
• Rester à distance alors qu’il aimerait rejoindre le groupe.
• Préférer les petits groupes ou les échanges prévisibles.
• Ne pas repérer immédiatement une règle sociale implicite.

• Rendre les codes explicites, c’est-à-dire faciles à comprendre.
• Permettre d’observer avant d’agir.
• Proposer une entrée progressive dans l’activité.
• Respecter les temps de retrait et le choix de ne pas participer.
• Utiliser un scénario social simple ou une phrase d’entrée dans le jeu.
• Préparer certaines situations sociales avec un support visuel ou l’aide d’un adulte.

Cette jauge regroupe les jeux répétitifs ou centres d’intérêt très spécifiques et particulièrement intenses. Elle renvoie aussi à certains usages répétitifs des objets, du langage ou des gestes (stéréotypies). Ces comportements peuvent avoir une fonction de plaisir, de prévisibilité, de réassurance ou d’autorégulation.

« Répéter certaines choses ou revenir à ce que j’aime peut m’aider à me sentir bien. »

Répéter un mouvement, une phrase ou une activité peut aider Tisto à retrouver un repère, à se calmer ou simplement lui procurer du plaisir. Un intérêt spécifique peut aussi prendre beaucoup de place parce qu’il est motivant, plaisant mais aussi sécurisant.

• Répéter des mots, des gestes, des mouvements.
• Classer, aligner ou manipuler certains objets de manière répétée.
• Revenir souvent et de manière très intense vers un même sujet.
• Développer des connaissances très approfondies dans un domaine précis, jusqu’à devenir expert !

• Ne pas supprimer automatiquement un comportement qui aide à se réguler.
• Comprendre sa fonction avant d’intervenir.
• Préserver des temps dédiés aux intérêts.
• Utiliser les intérêts comme levier lorsque cela est pertinent.
• Proposer une alternative de régulation seulement lorsque cela est nécessaire.

S’adapter à un changement demande de modifier un plan déjà préparé, de tolérer l’incertitude et de construire une nouvelle suite. Il s’agit notamment de faire preuve de flexibilité. Pour Tisto, cette transition peut demander beaucoup d’effort.

« Quand quelque chose change sans prévenir, je perds le contrôle et cela peut m’angoisser de ne plus savoir ce qui va se passer. »

Quand quelque chose change sans prévenir, Tisto peut avoir l’impression que le plan qu’il avait construit disparaît d’un seul coup. L’anxiété peut alors être très importante et générer de l’incompréhension, de la frustration et des troubles du comportement.

• Poser plusieurs fois la même question pour retrouver un repère.
• S’appuyer fortement sur des routines.
• Se bloquer ou réagir vivement lors d’une annulation ou d’un changement imprévu.
• Avoir besoin de temps avant de passer à autre chose.

• Prévenir dès que possible.
• Montrer ce qui change mais aussi ce qui reste pareil.
• Laisser un temps de transition.
• Proposer une ou deux alternatives concrètes et enseigner la notion d’imprévu.
• Utiliser un emploi du temps visuel ou un support Plan A / Plan B.
• Utiliser un compte à rebours ou un repère temporel lorsque cela aide.

La sensorialité correspond à la manière dont le cerveau reçoit, filtre et traite les informations venant des sens. Cela concerne la vue, l’audition, l’odorat, le goût et le toucher, mais aussi le système vestibulaire (mouvement et équilibre), la proprioception (position et force du corps) et l’intéroception (signaux internes du corps).

« Parfois, certaines sensations arrivent beaucoup trop fort… et parfois je ne les perçois presque pas. »

Chez Tisto, certaines sensations peuvent arriver très fort ou prendre beaucoup de place (hypersensorialité). À d’autres moments, il peut au contraire rechercher davantage de mouvement, de pression ou certaines sensations, car il manque de signaux au niveau de certaines sensations (hyposensorialité).

• Se couvrir les oreilles, fermer les yeux ou s’éloigner.
• Refuser certaines textures, vêtements ou aliments.
• Se fatiguer rapidement dans les lieux chargés.
• Rechercher certaines sensations : bouger, sauter, tourner, appuyer, manipuler, se taper…

• Anticiper les environnements difficiles.
• Prévoir un espace de retrait.
• Croire et prendre en compte le trop-plein même lorsqu’il n’est pas visible.
• Permettre de rechercher ou d’éviter certaines sensations selon le profil.
• Réduire une stimulation, utiliser un casque ou un coin calme.
• Permettre une pause, un objet ou une activité sensorielle choisie.

L’authenticité, c’est pouvoir être soi-même dans sa manière de parler, de penser, de montrer ce que l’on aime ou de créer des liens avec les autres. Tisto peut avoir une façon très directe et personnelle d’entrer en relation, mais il est toujours authentique !

« Quand j’aime quelque chose, je ne fais pas semblant ! »

Tisto peut exprimer ses goûts, ses idées ou son intérêt avec beaucoup de sincérité. Il ne comprend pas toujours pourquoi il faudrait cacher ce que l’on pense ou dire quelque chose que l’on ne pense pas vraiment.

• Dit souvent les choses de manière directe.
• Montre franchement ce qu’il aime ou n’aime pas.
• Peut s’investir sincèrement dans une relation ou une activité.
• Ne cherche pas toujours à modifier sa réponse pour « faire comme les autres ».

• Accueillir sa manière de s’exprimer sans exiger systématiquement les codes sociaux habituels.
• Expliquer les règles sociales lorsqu’elles sont réellement utiles.
• Distinguer être direct et vouloir blesser.
• Lui permettre d’exprimer un désaccord de façon respectueuse sans lui demander de faire semblant.
• Valoriser sa personnalité, ses goûts et sa manière propre d’entrer en relation.